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万博app老是登录失败 点赞!清华推第二成绩单,这些方面赫然在列……

2020-01-11 09:30:41

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万博app老是登录失败,导语

学生在校期间的种种活动,哪些能为学生带来一系列积极的学习成果,把学生引向更高水平的发展呢?了解这些信息,对于高校和学生而言都至关重要。

昨天,清华大学正式推出第二成绩单,成绩单上没有分数,主要用于认证学生创新创业、社会工作、学术科研、竞赛比赛、志愿公益等多方面表现。与下文10种高影响力教育实践不乏重合之处。清华第二成绩单刚一公布就获得清华学子点赞。学生说,很多招聘单位都会要求学生提供获奖、比赛、科研等经历,有了第二成绩单就方便多了。那么,高影响力教育实践该怎么实施?

2007年,美国学院和大学协会在《为了新的全球世纪的大学学习》报告中,认定了10种高影响力教育实践,被证明非常有助于大学生的成功。这10种高影响力教育实践分别为:新生研讨课、学习共同体、通识体验项目、写作强化课程、合作学习、本科生科研、多样性或全球学习、服务学习、实习和顶点课程。

高影响力教育实践是什么?

新生研讨课。新生研讨课是为培养大学学习所需的技能,帮助新生成功地实现从高中向大学的过渡。

学习共同体。学习共同体的建立鼓励学生之间以及学生与导师之间的合作,跨越课程本身的整合学习,可以为学生提供从不同学科视角探讨同一问题的机会。

通识体验项目。通常是把各类的课程和课外学习,合并成较宽主题的项目让学生选修,从而把专业学习放在一个更宽的知识背景中,以增扩其广度和深度。

写作强化课程。鼓励学生为不同领域的读者创作作品,强化写作能力。

合作学习。通过课程的学习小组及合作完成作业或研究,帮助学生学会解决同伴的问题,同时,学会通过积极聆听他人意见,特别是不同的背景的人的见解而提升自己的理解。

本科生研究。美国许多大学为所有学科的本科生提供研究经历,将课程的核心概念和问题与学生的调查和研究联系起来,调动学生的积极性,让学生能够经历解决重要问题的过程,享受成果。

多样性或全球化的学习。目的是要让学生能够通过了解多样性,理解持不同理念、信仰、行为的社会成员的作用,在决策时能够考虑到不同群体的观点。

服务学习。服务学习是体验式教育的一种形式,其本质是把服务和学习结合在一起。一是服务,学生与同伴共同解决与课程相关的社区问题,提高能力的同时能够回馈社区;二是学习,将社区中学到的东西与已有的知识相结合。

实习。实习的目的是让学生在其职业兴趣的实际工作环境中获得直接经验,并且获得该领域专家的指导和训练。

顶点课程。其中一种形式就是毕业设计或论文。目的是让学生在这些项目中整合和应用已经学过的知识,从而实现从本科生到研究生或从学校到职场的转变。

高影响力教育实践的效果如何?

在美国“国家大学生投入调查”2007的网上调查中,研究人员通过实验验证了学习共同体、师生合作研究、海外学习和顶点课程等高影响力教育实践对教育收益的影响。实验结果表明:参加那些要求提交一个最终产品或绩效的顶点课程的学生,比参加那些没有要求提交一个最终产品或绩效的顶点课程的同学,收获更大;那些在探究性活动投入更多时间的学生,收获更大;那些在一年中与指导教师至少见面两次的学生对他们的大学经历更加满意;教师在学生独立的或合作的研究中的指导和反馈可以促进学生的学习。

斯瓦纳和布朗内尔梳理了有关研究新生研讨课、学习共同体、本科生研究和服务学习的成果的文献,得出的结论是,高影响力教育实践名副其实,与传统的课堂教学相比,它们能为学生带来一系列积极的学习成果,把学生引向更高水平的发展。以新生研讨课为例,对学生的积极影响包括提升毕业率、提升平均成绩的短期影响,形成多元文化意识,提高同伴互动、师生互动效果,增加课堂内外的参与度,更顺利地由高中向大学过渡。

如何保证高影响力教育实践效果?

根据上文我们知道,高影响力教育实践对学生成功的积极影响已经得到广泛的检验。高校除了开展上述的高影响力教育实践以外,需要评估和定期反馈,保证效果。高影响力教育实践能够促进学生成功的条件包括学生需要投入大量的时间、精力以及学校引导学生参与这些活动的程度。在针对高影响力教育实践的跟踪评估中,高校需要在不同阶段跟踪这些教育实践活动的开展情况,需要了解学生在各项活动投入的时间和精力,评估学校是否引导学生参与了这些活动,让学生对这些活动进行效果评价。

具体来说,对于新生研讨课,例如入学教育,需要了解大一新生入学教育的参与程度及效果,评估入学教育是否有效帮助学生完成高中至大学的转换;对于合作学习,需要评估教师在课堂上是否采取相应的教学行为,经常鼓励学生讨论;对于本科生学术研究活动,需要了解学生的参与情况及反映的问题;对于社团活动,需要了解学生在各年级的参与度及有效性评价,以及分析社团活动对学生能力、知识、素养的增值提升效果;对于实习,需要了解学生的实习意愿及类型,评估实习效果;对于毕业论文,需要了解学生论文完成的时间、撰写中遇到的问题以及对导师的指导评价,评估毕业论文效果,了解其是否达到整合和应用大学期间所学知识的目的。麦可思在校生全程跟踪评价吸纳了高影响力教育实践模型,涉及对新生入学教育、合作学习情况、社团活动、学术研究活动、实习、毕业论文等高影响力教育实践,帮助学校跟踪高影响力教育实践的开展情况,以便高校持续改进。

主要参考文献:

[1]kuh george d. high-impact educational practices:what they are, who has access to them, and why they matter [r] washington, dc:association of american colleges and universities, 2008.

[2]mariahesse& marybeth mason. the case for learning communities [j]. community college journal , 2005(01).

[3]swaner l. e., brownell j. e. outcomes of high impact practices for underserved students:a review of the literatm (preliminary draft) [r]. washington, dc:association of american colleges and universities, 2009.

[4]durel robert j. the capstone course:a rite of passage [j] teaching sociology , 1993(03).

[5]叶信治.高影响力教育实践:美国大学促进学生成功的有效手段[j].中国高教研究,2012(09).

[6]indiana university center for postsecondary reserch. national survey of student engagement. experiences that matter:enhancing student learning and success annual report [r]. in:bloomington, 2007.

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